2020年(秋)中小学《综合素质》考点：教育基本能力

　　2020年(秋)教师资格证笔试于10月31日开考，不知道已经报名的考生准备的怎么样，在最后的一个月，小编整理中小学《综合素质》的考点，希望对你有所帮助!

　　一、文体常识

　　1.记叙文的文体知识

　　记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。按写作的内容可以分为：写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文四大类。

　　写人的记叙文，通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。

　　记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

　　记叙的顺序是指根据中心思想的需要，把已确定好了的材料安排好，按一定的次序去写。一般有三种：①顺叙，即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。②倒叙，即把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。③插叙，是在叙述中心事情的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，进行有关的另一件事情的叙述。

　　记叙文以记叙、描写为主要表达方式，常常辅以议论、抒情和说明。记叙文中的记叙主要来叙述事件原委始末，写出人物活动、发展、变化的过程，把人物和事情概括地介绍给读者。描写是指在顺叙过程中，用生动形象的语言对人物和事情以及环境进行描绘，给人以鲜明、生动的印象。议论、抒情、说明仅起辅助性作用。

　　2.说明文的文体知识

　　说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

　　说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。事物内部联系有：从现象到本质、从原因到结果、先总说后分说、先主要后次要、由性能到功用、从整体到局部等。

　　说明方法有下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、作引用、用图表等。说明文的语言要准确。说明文中的描写是为了把说明对象的特征说明得更具体形象。

　　3.议论文的文体常识

　　议论文是以议论为主要表达方式的文章。

　　议论文三要素是论点、论据、论证方法。论点是作者对议论的事物或问题所持的见解和主张，分为中心论点和分论点。论点要求正确、鲜明。论据是用来证明论点的事实和道理。论据分为事实论据(包括事例、史实、数据)和理论论据(包括科学原理、定律、公式、名人名言、谚语)。论据必须真实充分。观点统率材料，材料为观点服务。论点和论据的关系是被证明与证明的关系。论证是运用论据证明论点的过程和方法。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。基本的论证方法有摆事实、讲道理、既摆事实又讲道理三种。常见的论证方法还有举例论证(例证法)、比喻论证(喻证法)、引用论证(引证法)、正反对比论证(对比法)。议论文一般由引论(提出问题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。分析问题的结构有两种：一是层层递进，一是并列展开。

　　议论文按表达方式分为理论性较强的议论文和文艺性较强的议论文两种。按论证方式分为立论与驳论。立论是就一定的事件和问题正面阐明自己的见解和主张。驳论是就一定的事件和问题发表议论，批驳片面的错误的甚至反动的见解和主张，从而树立自己的正确论点。批驳的方法有三种：驳论点、驳论据、驳论证方法。议论文中的记叙是为其提供论据，要求简洁概括，不做过细的记叙和描写。议论文的语言特点是：准确、严密。

　　二、阅读理解

　　1.考点剖析

　　(1)理解文中重要概念的含义

　　所谓“重要概念”，指的是那些与文段的整体内容或要传达的主要信息密切相关的概念。对于这些重要概念的理解是理解整个文段内容的基础。

　　文中的重要概念包括：

　　①与写作对象或文段主旨密切相关的概念;

　　②在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念;

　　③反映具体语境的概念。

　　(2)理解文中重要句子的含意

　　所谓“重要句子”，指的是那些对文意表达起重要作用的关键性语句。

　　文中的重要句子包括：

　　①能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句;

　　②在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句;

　　③内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句;

　　④比较含蓄的有深层含义的语句。

　　理解文中重要句子的含义的实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言;二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。

　　2.技巧点拨

　　这里所说的语境不是单指平时我们所说的较为抽象的语言环境，而是包括文段内容的论述背景、词句所在的上下文等较为具体的语境。

　　从语境角度去理解重要词句的含义主要要学会联系上下文、联想文段背景、把握标点提示。

　　(1)语境分析法

　　①联系上下文

　　在词句理解型题目中。所考查的词语或句子的含义常常是对其本身的含义进行引申。或是临时被赋予更为深刻的含义，这时必须通过将词语或句子放至整个文段中，联系上下文的内容来进行分析。

　　②联想文段背景

　　每一个文段都有自己的写作背景，因此在解答词句理解型题目时，可结合相关背景知识来判断词语或句子的含义，也就是所谓的“由事及义的联想”。“事”是与词句理解相关的种种事实，了解这些事实有助于理解重要词句的含义。

　　③把握标点提示

　　在词句理解型题目中，有些标点本身具有一定的提示作用。能够指引我们在文段中找到词语或句子的准确含义。冒号、破折号在句中一般起注释作用，其后的内容是解释说明的内容。因此，若在所考查的词句后面出现了冒号、破折号等标点符号，要加以重视。

　　(2)修辞提示法

　　在词句理解型题目中，有些词语或句子会运用修辞手法。这时在理解词句含义时结合修辞手法的特点来分析，对解题助益良多。

　　词句理解六辞格，喻象反双借与对。

　　比喻关键找本体，象征则要看对象。

　　如果理解反语意，褒贬互换要记牢。

　　双关你要想一想，到底它双的是啥?

　　借代种类有很多。抽象意义最常考。

　　对比要比比变化，还可已知推未知。

　　喻象反双借与对，即比喻、象征、反语、双关、借代与对比。对词语、句子比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解词句的象征义，就要寻找词句的象征对象。理解词句的双关义要注意它是谐音双关还是语意双关。借代的种类有很多，包括以部分代整体(如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中用船的一部分“帆”代船)，特征代本体(如“旌旗十万斩阎罗”中借“旌旗”代军队)，具体代抽象(如“南国烽烟正十年”，烽烟，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了)等，其中具体代抽象考查得最多，因此在做词句理解型题目时，对可表示抽象意义的概念，可首先从借代义的角度来考虑。运用了对比辞格的，可从

　　两个方面考虑，一个是对比的结果，看对比双方前后有无发生变化;一个是根据一方的特征推断另一方的特征。

　　(3)层次划分法

　　从句子结构人手分析，主要针对的是理解重要词语含义的题目。所谓从句子结构人手分析也就是常说的划分句子层次。一般而言，在词句理解型题目中，划分句子层次只要抓主干(主谓宾)即可。需要注意的是，有些题目不需要仔细划分句子层次，只需理清各分句间的关系，就可以迅速得出答案。

　　三、逻辑思维

　　1.推理及其结构

　　推理是由一个或几个已知命题推出新命题的思维形式。

　　每个推理都包含着两部分的命题：一部分是已知的命题，它是推理的根据，叫做推理的前提;另一部分是由此而推导出的命题，叫做推理的结论。逻辑学主要研究推理过程中前提和结论之间的关系。

　　2.推理的分类

　　根据从前提到结论这一推导过程的方向不同，将推理分为演绎推理、归纳推理和类比推理。演绎推理通常被说成是从一般到个别的推理，即根据某种一般性原理和个别性例证，得出关于该个别性例证的新结论。归纳推理通常被说成是从个别到一般的推理，即从一定数量的个别性事实中，抽象、概括出某种一般性原理。但更精确的说法是：演绎推理是必然性推理，即前提真能够确保结论真：归纳推理是或然性推理，前提只对结论提供一定的支持关系，即前提真结论不一定真。

　　1.论证的定义及论证结构的组成

　　论证是用某些理由去支持或反驳某个观点的过程或语言形式。

　　在结构上通常由论点、论据和论证方式构成。

　　论点即论证者所主张并且要在论证过程中加以证明的观点，它所回答的是“论证什么”的问题。论据是论证者用来支持或反驳某个论点的理由，既可以是某种公认的一般性原理，也可以是某个事实性断言，它所回答的是“用什么来论证”的问题。

　　论证方式是论据和论题的联系方式，即论据和论题的关系，也就是推理形式，它所回答的是“如伺用论据来论证论题”的问题。论证要使用推理，甚至可以说就是推理：一个简单的论证就是一个推理，它的论据相当于推理的前提，论点相当于推理的结论，从论据导出论点的过程(即论证方式)相当于推理形式。

　　2.论证结构的鉴别

　　找出一个论证特别是复杂论证中的论点、论据及其论证形式，并不是一件十分容易的事情。但是鉴别一个论证的结构关键有两个步骤：

　　第一步，识别论点，要弄清楚论者的意图是什么，他要读者接受什么样的观点。

　　第二步，识别论据，即找出在论证过程中有哪些理由在支持论者的观点。

　　3.论证有效性的分析

　　论证有效性分析可以是否定性的，也可以是肯定性的，但通常是要进行否定性的分析。金无足赤，，一个论证总会存在这样或者那样的毛病，论证有效性分析就是挑毛病。

　　而一个论证是由论据、结论和论证方式构成的，要判断它是否有效，主要就从这三个方面来查看。首先要看推理是否有效，即在结构上或形式上是否有效;如果结构上不正确，就会出现形式上“推不出”的错误。其次，一个论证是否有效，还牵涉到所用到的概念是否有效，所用到的论证原则和方法是否有效。最后，一个论证是否有效，还涉及前提是否真实，结论是否正确等;如果前提虚假或者结论不正确，那么它还是无效的。总的说来，推理上无效的论证肯定是无效的，但即使推理上有效的论证也未必有效。

　　四、信息处理

　　1.信息的筛选

　　a鉴别真伪。即看信息内容与已掌握的可靠数据资料是否有明显冲突。同一条信息内容是否自相矛盾，信息来源是否可靠，信息传输的方式是否可靠。

　　b价值鉴定。即确定信息是否有价值并评估价值的大小。信息价值的高低，取决于对信息的需求程度。，

　　2.信息的分析

　　分析信息首先要对信息分类。然后才能在同类事物中作进一步的比较和分析。

　　信息分类的第一步是辨类。即对信息做主题分析，分辨其所属类别;第二步是归类，即依据辨类的结果，将信息归位于分类体系中。

　　将信息分类后，即对信息做进一步分析：

　　a归纳法和演绎法

　　这是两种最基本、最常用的逻辑推理思维方法。归纳法即从同类中的若干个别或特殊对象中推出有关该类事物的一般性结论。演绎法是以一般性原理为前提，推出有关特殊的个别事物的结论。调查研究中，经常将这两种方法结合在一起运用。

　　b比较法和分类法

　　比较法即将一个事物同其他事物进行对比研究，或将事物不同阶段的情况进行对比研究，找出它们的相同点和不同点，从而得出对事物发展性质和发展规律的科学结论。分类法是根据对象的相同点和不同点。将调查对象区分为不同种类的逻辑方法。比较法和分类法有密切的联系。用比较法得到事物之间的相同点和不同点，可以作为分类的依据;而对事物做分类后，又便于对不同类的事物进行深入的比较研究，从而找出本质上的差异。

　　c分析法和综合法

　　分析法即把事物的整体分解为各个部分、各个方面、各个要素，再分别加以研究考查的方法。综合法是在分析的基础上，把对事物的各个部分、各个方面的认识组合为一个整体认识的方法。分析法和综合法的反复运用，可以使研究不断深入。

　　d定量分析和定性分析

　　定量分析是指通过对事物各种数量关系的研究来认识事物的方法。对调查材料的定量分析。就是通过统计和概率计算，得出可靠的数据，从而揭示事物各个方面的数量关系和变化趋势。它具有逻辑的严密性和可靠性，结论往往有较强的说服力。定性分析是指通过对事物规定性的研究来认识事物的方法。对调查材料的定性分析，就是在对大量材料进行综合分析的基础上，对调查对象做出性质上的判断。由于任何事物都具有量和质两方面的规定性，量的变化发展到一定程度必然引起质的变化，而质的差别也表现为一定数量关系的不同。因此，定量分析和定性分析总是结合在一起进行。一般情况下，任何定性分析都应在定量分析的基础上，其结论才更为可靠。

　　e系统分析法

　　就是按照系统论的原理，把调查材料当作反映客观情况的集合来研究，从整体功能上去分析材料。而且，不但要研究调查材料之间的内部联系，还要从整体与外部环境之间去综合考查调查对象。最后还要注意调查材料在时间、空间、功能、逻辑等各方面的有序性等问题。

　　3.信息的提炼

　　信息提炼是在信息分析的基础上，对信息内容和文字进行的再加工，即对质量还不高的信息材料，做必要的浓缩和提炼。浓缩是在不损失有用信息的前提下把篇幅过长的信息压缩成简短的信息材料，即对信息材料的概括。提炼则是通过对零散的、肤浅的、杂乱的“一次信息”分析逻辑推理得出高质量的“二次信息”。信息的浓缩和提炼必须根据采用者的需求而不是按提供者的喜好和想法来加工。加工过程主要体现在内容和文字两个方面：

　　a信息内容上

　　将没有用的部分去掉，把有价值的内容凸显出来;把“杂质”去掉，把本质挖掘出来：把虚的“水分”挤干，把实的内容留下。

　　b信息载体上

　　即对信息的文字、篇幅进行提炼。将多余的话和枝枝蔓蔓的文字去掉，将过长的篇幅进行压缩。以达到用最少、最精练的文字和篇幅承载最多、最大的信息量。

　　4.信息的综合

　　信息的综合是对一定时间内获得的内容相同或相近的信息，按照一定的要求进行归纳、整理、加工和提炼，或者从中找出更重要的线索进行追踪，从而形成内容更为全面充实，理由更为充分，价值更高的有系统、有一定深度的信息。

　　信息的综合即综合归纳，具体方法有：

　　a阶段性综合归纳

　　即在一段时间内，对某方面的情况进行综合归纳，进而分析出发展趋势、动态倾向和工作特点。

　　b专题性综合归纳

　　即针对某一重要问题，对来自四面八方的同类信息进行综合归纳。使分散的、没有直接联系的信息有机结合，形成专题信息，为决策者提供较为系统、完整的信息。

　　c地域性综合归纳

　　即按地域划分，对所属全部地区或部分地区的情况进行综合归纳。其中以部分地区综合归纳较为普遍，也较灵活机动。

　　d追踪性综合归纳

　　即以初级信息为线索，组织力量进行追踪调研，然后加工成高层次的信息。