教师资格考试面试其中“答辩”作为教师资格面试的重要一环，也让许多学生颇感紧张！为此，优路教师资格证频道整理教师资格面试“答辩”环节的相关内容如下，望各位考生仔细阅读！

　　参加数学学科面试考试的考生可以参考一下内容，提前熟悉和了解一下答辩的要求，以及答辩技巧。

　　一、教师资格面试“答辩”基本概念

　　教师资格证面试答辩环节是考官根据考生前15分钟的表现（5分回答规定问题+10分钟试讲或演示），对考生教案设计各个环节（核心内容）或是关于教师职业理念的追问。

　　考查的内容一般包括：考生基本情况，考生对学科知识的了解，考生对课程设计的了解。

　　二、答辩通用模板

　　（一）考生基本情况类

　　【答题技巧解析】

　　这一部分主要是想了解一下考生的个人基本信息。

　　考官主要会问考生的毕业院校、毕业专业、实习经历等。

　　如：你是什么专业的？你是什么学校毕业的？你有没有当过老师的经历呢？碰到这种题目，很多资格面试者会有疑问：我不是师范院校的，也不是师范专业的，那我是不是要造假？

　　我真实回答会不会直接被刷掉？

　　当然不是，你是不是师范专业，考官一眼就能看出来。

　　所以，碰到这种题目，一定要真诚回答。

　　【答题参考】

　　各位老师，我毕业的学校是……/我的专业是……。我认为，在我学校/专业的学习过程中，我非常感谢有这么一段时间能非常快乐地在……里学习、生活。虽然我不是专业师范生出身，但是我觉得我的这一段经历让我成长了很多，收获了很多。比如，在……中，我收获到了……【结合专业/学校谈自己的收获心得】而恰恰是这一段时间，让我更加明确以后想做的就是教师。

　　我想通过一己之力，把自己的时间奉献在讲台上。也许我并不是特别优秀，但是我够努力，我将在教师生涯中不断追赶他人。谢谢各位老师。

　　如果你是师范生，那就把自己最大的优势介绍出来，那就是你的独门秘诀了。

　　（二）学科知识类

　　【答题技巧解析】

　　这一部分主要是想了解一下你对该学科的看法。如果自己不是专业的学科出身，可以结合你就学经历过程中该门学科授课教师对你的影响、教师的授课理念来谈。

　　当然，也可以结合优路理论课或练习课中老师所提及的学科知识点加以阐述，也绝对是可以通过的。

　　如果真的触及到了你的知识盲区，就稍微坦诚一点，但关键还是要把自己的感受讲出来。

　　【答题参考】

　　各位老师，说实话，我不是专业的学科出身，对于这门学科的理解可能比较浅薄。但是，我既然选择报考了这门学科，那就表示我想要突破这个学科，也会在今后的学习、工作生涯中不断努力，去收货更多的专业知识。

　　接下来，我将结合我的经历感受来谈一谈对这门学科的看法。

　　首先，我认为……学科是一项掌握基本技能的学科，通过这门学科的学习，学生可以掌握……技能，以便于他们在实际生活中解决类似问题；

　　其次，我认为，它也是一门掌握学习方法、提升学生……学科人文素养的学科。

　　学科学习的最终目的就是为了运用到生活实际中，并对这门学科产生浓厚的……兴趣。

　　[就自身理解谈学科]就像我现在花费很多精力考这门学科的教师资格证，就是因为喜爱这门学科，这是我最初的出发点，也是这门学科带来的最大魅力。虽然，我对这么门学科的专业知识了解不是很深入，但是请相信，一个愿意不断成长的老师必将带领学生一起进步。感谢各位老师。

　　注意：如果考官直接点出来你的某个学科知识点是错误的，不要害羞或不敢面对。敢于面对错误是教师的基本素养。

　　答题如：对不起，各位老师，刚才我提到的内容确实像各位老师所说的，存在一定错误，这是我的一个短板，我也很感谢考官提出这个问题，让我能够更加清楚地了解自己的不足之处，这也是对我的一种鞭策。我会在今后的学习工作中不断弥补自己的专业短板，提升自己的专业能力。

　　如果你是专业的师范生，可以阐述大学关于这门学科的学习所得，比如，学科性质、学科目标、学科评价、学科技能等。

　　（三）课程设计理念类

　　【答题技巧解析】

　　这一部分主要考查的是你在本节课设计过程中的某教学环节的设置意图。考官这样提问就是想了解一下你的设计目的，可能是因为你的设计内容存在不合理之处，他希望你能够意识到。

　　碰到这种答辩题目的时候，不用过于担心，把你原本的设计目的讲出来即可。

　　【答题参考】

　　我之所以这样设计，是因为我认为要遵循学生的认知规律，在学生已有知识的基础上，再适当地加以引导。

　　通过这一环节的插入，可以快速调动学生的学习积极性，让学生的知识架构更加紧密，在这个过程中学生既能巩固原有的知识，也能得到一定的升华，学生还能更进一步掌握……。

　　当然，我觉得这样子设计也是我短时间里的想法，并没有经过太多时间和实战的考验，肯定是存在一定不合理或者不足之处，我也会在今后的教学生涯中不断提高课堂设计能力。

　　谢谢各位老师！

　　【考题举例】小学数学《2的倍数的特征》

　　【答辩题目解析】

　　1.你对本节课的教学有哪些思考?

　　【参考答案】

　　综合教材内容和我对学生情况的把握，我认为本节内容的学习有如下目的。

　　首先从知识角度看，学生在学习因数与倍数后开始探究2的倍数特征，进而探究5、3的倍数特征，感受数之间的密切联系，进而认识质数、合数等，为后续的数与代数的运算打下良好基础。

　　其次从教法学法上看，这一阶段的学生有一定的生活经验与学习经验，因此从电影院的单双号这一生活场景出发，引导学生初步判断单双号，通过设置学生的同桌交流活动和小组讨论活动，调动学生积极参与课堂教学。

　　力求让学生积极参与知识的形成过程。在数学问题的探究中，提升数学思维。

　　2.谈一谈你教学中加入百数表的教学意义。

　　【参考答案】

　　教材呈现了从电影院入口的单双号场景过渡到通过计算2的倍数判断单双号，进而给出奇偶数的概念。

　　考虑到学生仅仅验证2到10这些数字，就得到2的倍数特征这一结论的跨度较大，且不宜拓展。因此我设计教学时，先验证2到10这些数字是否是双号，进而加入百数表环节，请学生在百数表内圈出2的倍数，观察、总结2的倍数的特征，加深对2的倍数的特征的感受，深入体会探究倍数特征的过程，为后续研究5、3的倍数特征做铺垫。

　　考生多参考一些考题内容都安排了什么类型的答辩题目，从而做到心中有数。