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2020年(秋)教师资格证笔试幼儿《综合素质》考点:儿童观

2020-09-28 16:23

  1:“人的全面发展”的思想

  (一)“人的全面发展”的内涵

  马克思关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据。人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展,即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时,也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。随着经济、科技的飞速发展,精神文明建设、可持续发展和人力资源开发已日益成为人的全面发展的重要课题,从而赋予人的全面发展以新的时代内涵。

  (二)人的全面发展学说的基本内容

  1.人的发展同其所处的社会生活条件是相关联的

  2.旧式分工造成了人的片面发展

  3.机器大工业提供了人的全面发展的基础和可能

  4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件

  5.人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上

  6.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

  马克思说:“教育与生产劳动相结合,不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”

  7.人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展

  人的素质的全面发展主要指人的生理素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质的全面发展以及各种素质之间的均衡协调发展。

  个性即人的品质和风格,是人们在日常生活中所表现出来的体质能力、精神状态、心理倾向及行为特征的总和。它反映的是人的不断发展的特殊性和差异性。


  2:儿童全面发展教育的实施与意义

  (一)儿童体育

  1.任务

  (1)保护儿童生命安全,促进儿童正常发育和健康成长。

  (2)培养儿童良好的生活、卫生习惯。

  (3)锻炼儿童的身体,发展儿童的基本动作,培养儿童的正确姿势,增强其体质。

  (4)增强儿童的自我保护意识。

  2.实施途径

  (1)为儿童创设良好的生活环境,科学护理儿童的生活。

  (2)精心组织各项体育活动,提高儿童健康水平。体育活动是学前儿童体育的重要组成部

  分,其形式多样,主要有广播体操、体育课、体育游戏、户内外体育活动等。

  (二)儿童智育

  1.任务

  (1)向儿童传授粗浅的知识。

  (2)发展儿童的智力。发展儿童的智力,主要是指发展儿童的观察力、记忆力、想象力、思维力等。

  (3)发展儿童的语言。语言是思维的外壳,人们交际的重要工具。发展儿童的语言是智育的重要任务。

  (4)培养儿童的学习兴趣、求知欲和良好的学习习惯。

  2.实施途径

  (1)提供适合儿童发展水平的课程计划。

  (2)重视儿童早期经验的获得与积累。

  (3)激发求知欲和学习兴趣。

  (4)发展口头语言。

  (5)提供多种活动,丰富学习环境。

  (6)重视非智力因素的培养。

  (三)儿童德育

  1.任务

  (1)培养文明行为习惯。

  (2)萌发爱的情感。

  (3)培养儿童良好的个性品质。

  2.实施途径

  (1)日常生活是培养学前儿童德育发展最基本的途径。

  (2)专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段。

  (四)儿童美育

  1.任务

  (1)教给儿童关于音乐、舞蹈、美术、文学等方面的粗浅知识和技能,培养儿童对艺术的兴趣。

  (2)初步发展儿童对周围生活、大自然、文学艺术美的感受力、表现力和创造力。

  2.实施途径

  (1)创造美的环境。环境美是美育整体中的一个部分,具有潜移默化的教育作用。

  (2)领会大自然的美,大自然是美育的丰富源泉。

  (3)感受各种形态的社会美。

  (4)注重艺术教育,对学前儿童的艺术教育包括音乐、美术、文学等方面的教育。

  (5)在游戏中实施美育。

  (6)节日、娱乐活动中的美育。

  (五)幼儿全面发展的教育意义

  1.对社会发展的意义

  (1)重视学前儿童体育有利于提高全民族的身体素质。

  (2)重视学前儿童智育能为提高社会的科学文化水平奠定基础。

  (3)德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。

  (4)美育有助于提高整个社会的审美能力,形成良好的社会风气,抵制陈腐的习俗。

  2.对个体发展的意义

  (1)体育能促进儿童身体的正常生长发育,全面增强体质,可为儿童其他方面的发展奠定良好的物质基础。

  (2)智育可以满足儿童的认知需要,促进儿童智力发展,可为以后的学习打下良好的知识与智力基础。

  (3)德育可以帮助儿童适应社会生活,可促进个性品质的健康发展。

  (4)美育可陶冶儿童的心灵,可促进其审美能力和智力的发展。


  3:“育人为本”的幼儿观

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》强调:“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。

  育人为本是教育工作的根本要求。要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

  (一)“育人为本”的内涵

  1.幼儿是有独立人格的人

  2.幼儿是各方面在不断成长中的人

  3.幼儿是学习的主体,是具有能动性的教育对象

  4.幼儿是完整的个体

  (二)“育人为本”教育思想的主要目标

  1.坚持德育为先

  2.坚持教育以促进人的发展为本

  3.坚持学校以育人为本,以学生为主体

  4.坚持办学以人才为本,以教师为主导

  5.坚持尊重个性和承认差别

  6.坚持教育为人民服务的宗旨

  7.坚持以终身学习理念引领学校教育改革

  (三)“育人为本”促进“人的全面发展”的实现途径

  1.我们要用全面的眼光看待幼儿,体现出幼儿的主体地位

  2.我们要公平公正地对待每一个幼儿,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿

  3.尊重、热爱幼儿,幼儿和老师都有自己的人格,都是相互平等的。

  4.因材施教,促进幼儿的个性发展

  教师应该做到:

  (1)要深入了解幼儿的个性特点和内心世界。

  (2)承认客观年龄差异,进行分层次教学。

  (3)尊重差异,实施教学多元化。

  5.树立为幼儿发展服务的意识

  (四)做—名符合时代要求的、具有创新精神的幼儿教师要努力提高自身的各种素质

  1.心理素质

  ①作为一名幼儿教师,要热爱幼儿,热爱自己的幼教事业。

  ②要有强烈的创新意识。

  ③保持宽容的心境。

  2.认知素质

  ①具有强烈的求知欲。

  ②具有教育科研的意识。

  ③了解和掌握现代的教学理论,形成崭新的现代教育观念。

  3.能力素质

  ①具有创造性地设计活动的能力。

  ②具有创造性地指导幼儿活动的能力。

  ③具有较强的教育教学科研能力。

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