2020年(秋)教师资格笔试小学《教育教学知识与能力》考点：教学
教学的内涵
1.教学的含义
教学是指在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
地位：教学是学校教育的中心工作。
2.教学与教育的关系——部分与整体
教学是学校进行全面发展教育的基本途径。
3.教学与智育的关系
智育不仅可通过教学实现;教学是智育的途径之一。
形势教育与实质教育
1.形势教育(17世纪)——代表人物：洛克、裴斯泰洛齐 主张：发展学生的智力;理论基础：官能心理学
2.实质教育(18世纪末和19世纪初)——代表人物：赫尔巴特、斯宾塞 主张：传授对生活有用的知识;理论基础：联想主义心理学
我国现阶段的教学任务——传授系统的科学基础知识和基本技能(首要任务)。
教学的意义——教学是学校工作的中心环节。
教学过程的概念——教学过程是一种认知过程
教学过程的基本规律
1.间接经验与直接经验相统一;
2.掌握知识与发展能力相统一;
3.教师的主导与学生的主体相统一;
4.传授知识与思想教育相统一
教学过程的基本阶段
1.激发学习动机;
2.领会知识(中心环节);
3.巩固知识;
4.运用知识;
5.检查知识。
教学工作的基本环节
(一)备课——教好课的前提
(二)上课————教学工作的中心环节
(三)课外作业的布置与反馈
(四)课外辅导——个别辅导、小组辅导和集体辅导
(五)学业成绩的检查与评价 方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法。
质量指标：信度、效度、难度和区分度
教学原则
1. 启发性教学原则-——教师的主导与学生的主体相统一
2. 理论联系实际教学原则(乡土教材)——间接经验与直接经验相统一
3. 科学性与教育性相结合的原则——传授知识与思想教育相统一
4. 循序渐进教学原则——顺序性
5. 量力性原则(可接受性原则)——阶段性
6. 因材施教教学原则——个别差异性
7.直观性教学原则(实物直观、模象直观和言语直观)
8. 巩固性教学原则
教学方法
含义：包括教师教的方法和学生学的方法。
(一)国外常用的教学方法
1.探究—研讨法——兰本达(美)
2.纲要图式教学法——沙塔洛夫
3.暗示教学法(启发教学法)——洛扎诺夫 激发潜力，无意识
4.非指导教学法——罗杰斯 以学生为中心;移情性理解;尊重;真诚
5.发现法——布鲁纳 以探究为主的教学方法
(二)国内常用的教学方法
教学组织形式
1.分类：个别指导、班级授课制、分组教学、设计教学法和道尔顿制、特朗普制、复式教学(班级授课制的特殊形式)。
教学评价
1.概念：是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断。
2.教学评价的种类
