2020年(秋)中学《教育知识与能力》考点：感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象及问题解决
感觉
1.感觉的种类
外部感觉，内部感觉
2.感受性与感觉阈限
3.感觉的相互作用
感觉适应、感觉对比、感觉后效、感觉的补偿、联觉
知觉
1.知觉的特性
整体性、选择性、理解性、恒常性
2.社会知觉
⑴社会刻板印象
⑵晕轮效应
⑶首因效应
⑷近因效应
⑸投射效应
注意
1.注意的分类
无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意;
有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意;
有意后注意，是指事前有预定目的，不需意志努力的注意。
2.注意的品质及影响因素
注意的范围(广度)：注意对象的特点;活动的任务;个体的知识经验。
注意的稳定性：注意对象的特点;主体的意志力水平;个人的主观状态
注意的转移：对原活动的注意集中程度;新注意对象的吸引力;明确的信号提示;个体的神经类型和自控能力。
注意的分配：同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的;同时进行的几种活动必须有内在联系。
记忆
1.记忆的分类
形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆
瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
陈述性记忆、程序性记忆
2.记忆过程
识记、保持、再认或回忆三个基本环节
无意识记、有意识记、机械识记、意义识记
4.遗忘曲线和遗忘的原因
⑴艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘进程是不均衡的，其规律是先快后慢。
⑵遗忘的原因：
①消退说：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果
②干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。前摄抑制和倒摄抑制
③压抑(动机)说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。
④提取失败说：遗忘是一时难以提取出要求的信息，一旦有了正确的线索，经过搜索，那么所要的信息就能被提取出来。
5.促进记忆保持
科学识记、有效地组织复习、培养回忆的能力、创造有利于记忆的条件
思维
1.思维的特点：间接性、概括性。思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物，这就是思维的间接性。思维可以把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来加以概括，这就是思维的概括性。
2.思维的类型
创造性思维(特征)：
(1)流畅性，即指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少;
(2)变通性，即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通;
(3)独创性，即个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。
想象
想象的分类
有意想象、无意想象
再造想象和创造想象
幻想、理想和空想
问题解决
1.问题解决的一般过程
发现问题、理解问题、提出假设、检验假设
2.问题解决的策略
算法、启发法(手段—目的分析法、爬山法、逆向搜索法)
3.影响问题解决的因素
问题特征、已有知识经验、思维定势、功能固着、原型启发、情绪与动机
