2020年(秋)中学《教育知识与能力》考点：德育的内容、过程、原则及途径和方法

　　德育内容

　　广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

　　狭义的德育则指学校德育。学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。

　　我国学校德育主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育五个部分。

　　德育内容：

　　(一)爱国主义和国际主义教育

　　(二)理想教育和传统教育

　　(三)集体主义教育

　　(四)劳动教育

　　(五)纪律和法制教育

　　(六)辩证唯物主义世界观和人生观教育

　　新时期德育主题：生存教育、生活教育和生命教育;安全教育;升学就业指导。

　　德育过程

　　1.德育过程与品德形成过程的关系

　　教育与发展

　　2.德育过程的基本规律

　　(一)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程

　　(二)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程

　　(三)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

　　(四)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

　　德育原则

　　1.疏导性原则：进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

　　贯彻疏导原则的基本要求是：

　　(1)讲明道理，疏导思想;

　　(2)因势利导，循循善诱;

　　(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

　　2. 尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

　　贯彻这一原则的基本要求是：

　　(1)爱护、尊重和信赖学生;

　　(2)教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度;

　　(3)教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

　　3. 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

　　贯彻导向性原则的基本要求：

　　(1)坚定正确的政治方向;

　　(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;

　　(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

　　4. 知行统一的原则，是指在德育过程中，教育者既要重视对学生进行系统的理论教育，又要重视学生相应的实际锻炼和行为训练，把提高学生的道德认识与培养学生良好的道德行为习惯联系起来，使学生知行统一，言行一致，表里如一。

　　基本要求：

　　(1)联系实际向学生进行道德理论教育，提高道德认识，晓之以理。

　　(2)指导学生参加各种社会实践活动，促使他们将思想认识落实到实践活动中，导之以行。

　　(3)对学生的评价和要求坚持知行统一。

　　5. 因材施教原则，是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

　　基本要求：

　　(1)深入了解学生的个性特点和内心世界;

　　(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育;

　　(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

　　6. 发挥积极因素，克服消极因素的原则，是指在德育过程中，要发扬和依靠学生身上的积极因素，即优点、长处、先进因素，克服学生身上的消极因素，即缺点、短处、落后因素。

　　基本要求：

　　(1)对学生要有全面的、发展的观点。

　　(2)注意发挥学生自我教育的积极作用。

　　7. 教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以阻止、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

　　8. 集体教育与个别教育相结合的原则，是指在德育过程中教师重视和依靠集体，通过集体教育个人;又重视发挥个人在集体中的作用，通过个人教育集体，处理好集体与个人的相互影响关系。

　　基本要求：

　　(1)重视组织和培养良好的学生集体。

　　(2)善于把集体教育和个别教育结合起来。

　　9. 正面教育与纪律约束相结合的原则是德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

　　基本要求：

　　(1)坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主

　　(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉

　　(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等

　　德育途径和方法

　　德育途径

　　基本途径是思想品德课与其他学科教学。

　　(一)思想品德课与其他学科教学

　　(二)社会实践活动

　　(三)课外、校外活动

　　(四)共青团、少先队组织的活动

　　(五)校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

　　(六)班主任工作

　　德育方法

　　1.说服法：通过摆事实、讲道理，循循善诱，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

　　2.榜样示范法：以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生思想、情感和行为的方法。

　　要求：

　　其一，要使学生了解榜样的先进事迹，理解榜样人物的优秀品质及其成因;

　　其二，指导学生明确了解学习榜样的什么，怎样学习。

　　其三，狠抓落实。

　　3.个人修养法(自我教育法)：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。基本要求：激发学生自我教育的愿望;培养学生的自我教育能力;引导学生积极参加社会实践。

　　4.角色扮演法：通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。角色扮演法对于发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义。

　　5.合作学习法：合作学习有助于培养合作精神，建设学生集体，提高个体的群体意识、归属感、自尊心和成就感。具体策略包括双人式学习、小组学习、小队式学习、跨小组的协作式学习、小组之间的竞争式学习、全班协作学习等。

　　6.品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。基本要求：提高对奖惩关系的认识、目的明确，具体有度、客观公正，有利于团结、奖励为主，抑中带扬。

　　7.实际锻炼法：让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。实践锻炼法包括：练习、执行规章制度、委托任务和组织活动等。运用实践锻炼法要注意以下几点要求：坚持严格要求;调动学生的主动性;注意检查和坚持。

　　8.情感陶冶法：教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。运用情感陶冶法要注意以下几点要求：加强修养、创建良好的环境、引导学生。

　　德育方法选择的依据

　　德育目标、德育内容、中学生的年龄特点和个性差异