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2020年(秋)中学《教育知识与能力》考点:课堂管理、气氛、纪律管理、问题行为及课外活动

2020/10/12 11:27:16 来源:优路教育 阅读数:0 课程 资料 微信

  课堂管理

  1.课堂管理的原则

  目标原则、激励原则和反馈原则

  2.影响课堂管理的因素

  学生方面:上课风气、学习兴趣和求知欲、疲劳程度、自制力、对教师的期望

  教师方面:教师的领导风格、教师威信、语言声调动作表情、教育机智

  课堂环境方面

  其他方面:班级规模、师生关系、教学常规

  3.课堂群体管理

  ⑴群体的特征

  群体成员有共同的活动目标。群体具有一定的结构。成员在心理上有依存关系和共同感。

  ⑵学校群体的心理效能

  归属功能、认同功能、支持功能、塑造功能

  ⑶群体对个体的作用

  社会助长、社会抑制与社会惰化;去个性化

  (成员匿名性、责任分散、相互感染);

  群体决策行为

  ①群体极化

  ②群体思维;从众与服从;模仿与暗示;流行

  ⑷正式群体与非正式群体


  课堂气氛

  1.课堂气氛的类型

  积极的、消极的、对抗的

  2.影响课堂气氛的因素

  教师方面:领导方式、移情、期望、情绪、教学能力等

  学生方面:群体关系如何、能否自觉遵守课堂纪律等

  课堂环境方面:班级规模、教室设备、光线、空气等

  3.创设良好课堂气氛的方法

  ⑴建立融洽的师生关系

  ⑵教师要以自己积极的情感感染学生

  ⑶提高教师的教学艺术与水平

  ⑷教师要合理利用信息传递

  ⑸公正评价,合理期望


  课堂纪律管理

  1.课堂纪律的类型

  ⑴教师促成的纪律 ⑵集体促成的纪律 ⑶任务促成的纪律 ⑷自我促成的纪律

  2.课堂纪律的发展

  ⑴反抗行为阶段(4-5岁)

  ⑵自我服务行为阶段(5-7岁)

  ⑶人际纪律阶段(中学生)

  ⑷自我约束阶段

  3. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素,这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包括课堂情境结构与课堂教学结构,都对课堂纪律有着重要的影响。

  4.有效课堂管理的特征

  ⑴具有严格的规则意识

  ⑵教和学有明确的目标

  ⑶竞争与合作的交融

  ⑷师生关系良性互动

  5.维持课堂纪律的策略

  ⑴建立有效的课堂规则

  ⑵合理组织课堂教学

  ⑶做好课堂监控

  ⑷培养学生的自律品质

  ⑸树立教师权威


  课堂问题行为

  课堂中学生的问题行为是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康,而且常常引起课堂纪律问题。

  1.课堂问题行为的类型

  奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型三种类型

  威克曼:扰乱性问题行为、心理问题行为 (人格型、情绪型)

  普遍:

  ⑴外倾性问题行为

  ⑵内倾性问题行为

  2.课堂问题行为产生的原因及处置

  原因:学生的身心因素;教师的教育失策;环境因素

  处置:

  ①运用先入为主策略,事先预防问题行为

  ②正确对待学生的课堂问题行为

  ③行为矫正与心理辅导


  课外活动

  1.课外活动与课堂教学

  课外活动是指在课堂教学之外,由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的,用以补充课堂教学,实现教育方针要求的一种教育活动,是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要,在教育者的直接或间接指导下,来实现教育目的的一种活动。课外活动又可以分为校内活动和校外活动,二者的区别在于组织指导的不同。

  课外活动绝不是课堂教学活动在课外的延续,课堂教学活动也绝不能替代具有自身教育特点和价值的课外活动。

  2.课外活动的主要内容

  ⑴社会实践活动

  ⑵学科活动

  ⑶科技活动

  ⑷文艺活动

  ⑸体育活动

  ⑹传统的节假日活动

  3.课外活动的组织形式

  群众性、小组、个别

  4.课外活动的主要特点

  自愿选择性、灵活多样性、自主性、实践性

  5.课外活动组织管理的基本要求

  班级课外活动的设计与组织实施主要分为以下三个步骤:选题、制定活动计划和活动实施与总结。

  ⑴要有明确的目的性、计划性

  ⑵活动要丰富多彩,富有吸引力

  ⑶发挥学生的主动性、独立性和创造性,与教师指导相结合

  ⑷考虑学生的兴趣爱好和特长,符合学生的年龄特征

  ⑸课堂教学与课外活动互相配合、互相促进

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