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2021上半年教资笔试《高中化学》真题及答案

2021-03-14 14:34

  2021年上半年全国中小学教师资格证考试笔试时间是2021年3月13日,优路教育为大家及时更新本次考试真题及答案,汇总整理,请考生参考!祝愿各位小伙伴旗开得胜!【各科目真题汇总

  说明:该答案来源网络,根据考生回忆整理,仅供参考。

  二、简答题(本大共2小,第21题12分,第22题13分,25分)

  21.【参考答案】

  (1)①简化实验装置,便于操作且更为环保;②激发学生学习兴趣和探究兴趣;③通过创新实验,让学生明确知识的学习方法并不是单一的,努力做到举一反三:④创新试验--让化学教师丰富自己的教学和研究,秉承课程理念,在课程改革的实践中不断研究。

  (2)①符合素质教育要求、培养创新和实践型人才;②有利于培养学生拥有扎实的知识基础,合理的知识结构;③有利于培养学生具备主动学习,主动思考,以及主动创新的能力;④有利于培养学生主动发现问题解决问题的能力;⑤有利于引导化学教师不断反思、促进教师专业发展。

  22.【参考答案】

  (1)①多种----记忆策略,充分调动学生的各种---,全国的观察和体验氯气性质及其变化,做到从各方面明确感知化学事实,从而加深对事实性知识的印象,--对知识的理解与记忆。

  (1)知识和化--

  将事实性知识按照一定的素进行归类、整理,使零散、孤立的知识-----相互联系的整依,形成一个系统化,结构化的知识网络结构,从而帮助学生建立结构决定性质,性质快定用途的思想方法。

  (2)①要做到尽可能多方西、多角度联系,大胆预测。

  ②要保证预测理有据,而不是无端胡乱猜测。

  ③将预测结果与正确结果进行比按,找出差异、并针对差异做一步入学习。

  (3)化学知识可以分为事实性知识、理论性知识、技能能性知识,情意内容等,各类化学知识之间相互联系,相辅相成。

  ①可以与理论性知识联系。化学理论性知识的形成过程体现着丰富的科学概念,科学方法和科学态度,是对学生进行科学方法训练和情感教育的良好素材,因此在进行事实性知识学习时形成的科学思相就属于理论性知识,两者可以紧密结合。

  ②可以与技能性知识联系,化学技能性知识主要包括化学用语、化学实验技能和化学计算等技能,在进行事实性知学习时可以借助实验让学生认识各类物质的性质,可以把技能性知识很好的运用到事实性知识中。

  ③可以情意类内容联系。情意类内容在中学化学程中广泛而深入地渗透在各化学知识中间,在教材中分布零散,且多以隐性的方式存在,因此,借助事实性和识可以很好的渗透情意类类内容。

  三、诊断题(本大题1小题,15分)

  23.【参考答案】

  (1)1:2;2010

  (2)分析前两组数据,固体混合物质量增加一倍时,产生气体体积也增加一倍,因此可----1组,--2组反应,均为固体混合物完全反应,因此可以由任一组数据计算固体混合物中Na2CO3和KHCO3

的物质的量分别为x和y,由第1组数据列式可得:

  104x+100y=3.060g

  2x+y=672/22400mol

  可得x=0.01mol, y=0.02mol

  可Na2CO3和KHCO3的物的量之比为1:2

  分析第三组数据,固体混合物量为第1组的3倍,盐酸体积大于第1组的3倍,因此盐酸过量,因此可得固体混合物质量完全反应,产生气体体积为第1组的3倍,即2016ml。

  (3)学生----第一问的原因:缺乏分析信息的意识,不能从前两组数据的关系得到一种反应物完全参与反应,因此不能顺利得到Na2CO3和KHCO3的比例:

  学生----第二问的原园:分析问题考虑不够全面,机械赛用生成物与反应物成比例的增论,而易达到盐酸过量的条件。

  四、案例分析题(本大题1小题,共20分) 阅读案例,并回答问题。

  24.【参考答案】

  (1)教学思路:通过方程式计算氧化还原Fe3+和K1的量→试险结束后,判断是否还有Fe3+→试验验证还存在→------存在原因→验证存在Fe3+→推导出同一条件反应,--可正向进行,也可逆向进行→总结可逆反应的定义。

  (2)教学策略:①实验探究策略;②直观策略;③情景创设策略。

  (3)好处:①突出学生为主体;②----以核心--养为--;③-----实验---式数学;④教学方式及------,

  五、数学计算(本大题共1小题)

  (1)2-1试验现象:①硝酸钠溶液与氧化锌混合无明显现象;②硝酸钠溶液与氧化镁溶液混合含有白色沉淀生成。

  (2)

  一、数学目标

  1.能说出离子反应方程式的理义,正确书写离子反应方程式,能准确判断离子反应是否会发生。

  2.通对批分析,纳子方程式的义,总结子方程式发生的条件通过实验探究,小短讨程升解决问题的能力,

  3.感受化学用语的通用性,简洁性,培养乐于探究的学习习惯。

  二、数学方法

  小组讨论法,------法,实验探究法,情景教学法。

  三、教学过程

  (一)导入:

  复习酸、碱、盐在水溶液中的--电离情况,提问电离出来的离子在水溶液中发生了什么变化?引出课题。

  (二)新课讲授

  1.学生实验2-1,观察现象,记录表格,并且书写相关化学方程式。

  2.师生共同分析硫酸钠和氧化镁溶液的电离情况。

  3.视频展示--酸根离子与--离子在水溶液中结合的微观动画图。

  4.学生总结并书写出:Ba2++5042-=Ba5o40。

  5.-------离子反应和离子方程式的定义。

  6.教师讲解离子方程式的书写步骤:写、拆、删、查

  7.学生实验2-2并书写多种酸与酸反应的离子方程式。

  8.教师引导学生观察讨论总结出酸碱中和反应的本质,和离子方程式的意义:可以表示同一类型的离子反应。

  9.学生实验2-3,观察实验现象,书写离子方程式。

  10.小结讨总结离子反应发生的条件:全成沉淀,放出气体或者生成水。

  (三)巩固提升

  列举离子反应在混合物分离提纯、物质鉴定中的实例。

  (四)小结作业

  小结:师生共同梳理本节课知识点,

  作业:课下总结离子方程式书写--点提示。


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