2021年下半年全国中小学教师资格证考试面试时间是2022年1月8日至10日，优路教育为大家实时更新本次考试面试真题及答案，汇总整理，请考生参考!祝愿各位小伙伴旗开得胜!【中小幼三学段面试真题汇总】
高中语文(1.8~1.9)
1.《登高》
基本要求：朗读指导，理解诗人情感
2.《茶馆》
基本要求：设计活动，朗读课文
3.《奥斯维辛没有什么新闻》
基本要求：
试讲10分钟左右。
设计活动引发学生想象，补充“她”的所想并写作：
教学内容适当板书;
4.《雨巷》
两个附加材料。李商隐《代赠》
把脚不展丁香结，同向春风各自愁。
李璟《浣溪沙》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
要求：解释三个丁香的意象
丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁美丽的，但这种理想，即如丁香姑娘一样稍纵即逝不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅.”
5.《记梁任公先生的一次演讲》
基本要求：
(1)朗读一二段
(2)分析人物细节和作者情感
(3)板书
(4)十分钟完成试讲
朗读一二段，分析人物细节和作者情感
本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有三种表现：一是直接的表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情;又如文章行将结束时说：“先生尝自谓‘笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!”表达了欣赏、赞叹之情;再往下又说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。
二是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于发生了强烈的爱好”，等等，其中加点词是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，如描写外貌，前已分析，兹不引述，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向;又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时”，纯粹是，没有表露作者心情，但读者仍能从这描写中体会到作者的一种心情、一种感情。另外，本文标题是“记梁任公先生的一次演讲”，以学生之辈份称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。
6、蜀相
基本要求：分析自、空这两个字以及诗人情感
“自”是“兀自”、“徒自”的意思，空：白白的。“自”“空”二字含情。是说碧草映阶，不过自为春色;黄鹂隔叶，亦不过空作好音，他并无心赏玩、倾听。因为他所景仰的人物已不可得见。表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情，也表达了作者借景抒情，表达自己一种空怀壮志却无人重用的无奈和寂寞伤感之情
7.再别康桥
“三美”主张。讲述三美。
三美分别是“音乐的美”“绘画美”“建筑美”。
8.《大堰河——我的保姆》
基本要求：“紫色的灵魂”的深刻内涵
紫色的灵魂一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”.大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大.
另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”
艾青在写诗之前是学画画的，所以他对色彩非常敏感。艾青诗中用了大量颜色，艾青用颜色的规律一般是，用暖色调代表光明、温暖、信念，用冷色调代表苦难、大地、忧郁等等
紫色是一种冷色调引起的人的心理反映是苦涩的。紫色的灵魂，就是痛苦的灵魂.也可以从高贵的角度去理解，一个人的灵魂，由于承受了太多太多的苦难、太多太多的凌侮、太多的折磨，那么，这个人的灵魂因“承受太多苦难”而“尊贵、伟大”!
9.《滕王阁序》
有感情地朗读。问藻饰的特点。
藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句。
这篇序文，如“物华天宝“俊采星驰”“紫电清霜钟鸣鼎食”“青雀黄龙“睢园绿竹“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。这样，使文章辞采华美，赏心悦目。
10.《包身工》片段“两粥一饭。。。。。。”
只有这一段题目：1.分析作者感情 2.分析课文语言特点。
11.《师说》
讲解文章的对比论证朗读板书对比论证。作者在论证从师的重要性时，运用了三组对比。第一组是“古之圣人”与“今之众人”的对比，结果是“圣益圣，愚益愚”;第二组是某些人为孩子选择老师与自己“耻师”的对比;第三组是“巫医乐师百工之人”“不耻相师”与“士大夫之族”“耻学于师”的对比。这三组对比，造成一种强烈的反差效果，有力地证明了“从师”的重要性。
12.《拿来主义》片段：“譬如罢……文艺不能自成为新文艺。”
基本要求：有感情地朗读科文;理解作者讽刺的语言特点;配合课文内容有适当的板书。
13.窦娥冤
【滚绣球】的人物形象。
窦娥的冤不是某一个人的错，也不是谁能改变的。这场冤屈归根结底是时代的悲剧，是腐朽堕落的封建制度的罪孽。可是以窦娥的见识却难以找到真正的元凶，所以她只能指责天地鬼神。古人对天地鬼神是极其敬畏的，这一表现突出了窦娥强烈的反抗意识，对腐朽制度的宣战。
14.林黛玉进贾府
15.氓
要求：《诗经》多篇赋比兴中兴的手法
兴：以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。与诗歌内容有一定联系。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力，烘托氛围
16.过秦论
基本要求：讲述语言特点。
语言特点：铺陈描写、夸张渲染、骈散结合、音律和谐
17.寡人之于国也
基本要求：(1)朗读5-7段，要求读音停顿准确。(2)分析文章行文思路以及论证思路。(3)试讲10分钟。(4)适当板书
分析文章结构第一部分(第一段)，写梁惠王为自己“尽心于国”，而“民不加多”提出疑问。
第二部分(“孟子对日”至“则无望民之多于邻国也”)，依据梁惠王有通过政治手段使“民加多”的愿望，孟子帮助他认识到在政治上与邻国相比，只是做了一些救灾的好事而已，本质上并没有区别，使文章自然而然地过渡到第三部分。第三部分(第三段至第五段)，根据梁惠王有探求如何使“民加多”的心理，以及战国时国君所有的“统一天下”的宏愿，孟子提出自己的“仁政”主张。
18.李清照《声声慢》
试讲题目：活动设计，在朗读中体会情感。追问：现代汉语句子成分。说说其他写愁的诗句。19.李商隐《无题》“蓬山此去无多路，青年殷勤为探看。”
20.苏轼《贾谊论》
21.《蜀道难》
基本要求：(1)注意字音和停顿，体会作者感情;(2)分析反复咏叹的作用。(3)板书。
体会反复咏叹的作用
作用：一是为了突出强调蜀道之难。二是为了让感情强烈，一唱三叹，回环反复，读来令人心潮激荡。
蜀道难三次咏叹的作用：在第一段出现，像晴天露雳震撼人心，开启出一篇“奇之又奇”的文字;在第二段出现，承前启后：承接前面的“畏途巉岩不可攀”，引发后面的“其险也如此”;在第三段出现，曲终奏雅，再三致意，其殷切关心之意，溢于言表。从形式上看，每次呼出这句话，都完成了一种韵律的转换，即抒情、议论和描写之间的交替。
一篇之中，三致其知意，强烈抒发了诗人报国无门的嗟叹。诗人带着追求、向往、愁怨、悲愤道的感谢色彩描绘了蜀道的艰难曲折.浪漫主义作家是以内心的感受来反映现实生活的。不管实际的蜀道如何，事实上，诗人是以象征的手法，把专“蜀道”作为“仕途”的形象再现的。尽管“蜀道之难难于上青天”，在他的内心深处，依然是想属登上青天的。这个青天当然是政治权力的最高峰。
22.《祝福》
基本要求：介绍人物外貌描写的特点。
祥林嫂三次外貌描写：第一次青春活力第二次呆滞失去生机活力第三次流落街头临死前的悲惨处境
23.《在马克思墓前的讲话》
基本要求：有感情地朗读一二段;分析语言特点。
24.孔雀东南飞 刘兰芝为什么精心打扮 朗读 答辩 背景题材 解释乐府诗 乐府双壁
节选：鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
25.《氓》
给了原文和北大教授余冠英翻译的现代诗歌第一段。
要求：(1)翻译的诗歌特点(2)明确生翻译任务(3)试讲时间10分钟答辩就标注氓的读音。
26.宇宙的边疆
27.离骚
28.试讲题目：亚里士多德，人类都有求知欲，主体讨论课。要注意讨论的原则。
答辩题目：如何提高讨论兴趣，主题是否有价值，学生积极性不高怎么办。
29.试讲题目：《边城》
要求：朗读，注意语调，把握人物情感。
答辩：沈从文的作者简介
30.山："兴"的概念和表达效果，给了七句话(第一句是关雎里的)
31.《短歌行》从“忧"字把握文章主旨。
答辩：(1)《短歌行》的"行"指什么?(2)翻译"越陌度阡，枉用相存"
32.论证类 文章写作课
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