2020年(秋)中学《教育知识与能力》考点：教育的涵义、起源说、教育的发展及教育学的发展

　　教育的涵义

　　1.“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。

　　2.教育的慨念：广义——社会教育、学校教育和家庭教育;狭义——主要指学校教育。

　　3.教育的构成要素及其关系：教育者、受教育者、教育媒介(教育影响)是构成教育活动的基本要素。

　　4.教育的属性：

　　⑴教育的本质属性：教育是一种有意识有目的地培养人的社会实践活动。

　　⑵教育的社会属性：①永恒性;②历史性;③相对独立性。

　　教育的起源说

　　教育的发展

　　1.原始社会的教育：没有阶级性，教育活动在生产生活中进行。

　　2.古代社会的教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育两个时期。

　　(1)奴隶社会教育

　　①中国夏、商、西周：教育内容为“六艺”。夏朝出现学校，西周学在官府、政教合一、官师合一

　　②西方：古印度婆罗门教育和佛教教育

　　古希腊 斯巴达教育 体格强壮的武士。

　　雅典教育 政治家、商人，和谐发展

　　古埃及 文士学校、“以僧为师”“以吏为师”

　　(2)封建社会教育

　　①中国选官考试反映教育特点。

　　②西方封建社会，出现两种类型的教育：教会学校和骑士教育。

　　(3)古代学校教育的特征

　　①与生产劳动相脱离，具有非生产性。②适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。③适应古代思想文化的发展，表现出阶级性、道统性、刻板性、专制性和象征性。

　　3.20世纪以后的教育的新特点：“终身两民多现代” 终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化

　　教育学的发展

1.教育学萌芽阶段

　　2.教育学独立阶段

　　3.教育学的发展阶段

　　马克思主义教育学的形成与发展

　　(1)凯洛夫主编的《教育学》，对我国建国初期的教育有着广泛影响。

　　(2)马卡连柯著有《教育诗》、《论共产主义教育》，流浪儿教育。

　　(3)中国杨贤江，编写《新教育大纲》，我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。

　　⑷陶行知，被毛泽东称为“人民教育家”。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

　　4.现当代教育学